для него.
На втором году жизни начинают зарождаться предпосылки чувств, которые впоследствии перерастут в эстетические. Маленький ребёнок
с интересом воспринимает напевность, ритмичность потешек, песенок, стихов. Повторяет их сам или просит воспроизвести их взрослого, принося ему полюбившуюся книжку. Ребёнок
по-разному
реагирует на музыку плясового или спокойного характера, приходит в возбу
ждение или успокаивается, у него появляются любимые мелодии. Возгласы восхищения может вызвать у него вид букета цветов или заходящего красного солнца. Все эти ощущения проявляются у ребёнка при условии правильного подхода к развитию эмоций.
Итак, что же н
ужно делать взрослым, чтобы не гасить, а развивать возникающие и набирающие качественную силу эмоции ребёнка?
Для этого необходимо, прежде всего, исключить переутомление ребёнка, однообразие впечатлений, необоснованные и непонятные для него запреты и наказ
ания, возникновение капризов, ситуации, вызывающие страх, испуг, гнев, агрессию. Завышать требования к малышу так же недопустимо, как и занижать их. Не следует всё делать вместо ребёнка, лишать его возможности экспериментировать и овладевать необходимыми д
ля него жизненными умениями. Необходимо поощрять познавательную активность малыша, ег
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>