него не - приемлемы ни при каких обстоятельствах.
Важным является то, что список "взрослеет" вместе с ребенком. То, что мы требуем от старшего дошкольника, мы не можем требовать от младшего, он просто не может этого выполнить.
2. Родительские требования не должны вступать в явное противодействие с важнейшими потребностями ребенка.
Потребность в движении, познании, упражнении - это естественная и важная потребность ребенка. Им гораздо больше, чем нам, нужно двигаться, исследовать предметы пробовать свои силы. Лучше позаботиться о то, чтоб направить ее в верное русло.
3. Правила (ограничения, запреты, требования) должны быть согласованны взрослыми между собой.
Знакомо ли вам, когда мама говорит одно, папа другое бабушка-третье.
4. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен скорее быть дружественно-разъяснительным, а не повелительным.
Любой запрет желаемого для ребенка труден, если он произносится сердитым и властным тоном.
Объяснение должно быть коротким и повторяться только один раз.
Разговор о дисциплине неминуемо приводит к вопросу о наказаниях, что делать, если ребенок, не смотря ни на какие ухищрения не подчиняется?
Надо помнить, что основная цель наказания - научить ребенка правильно поступать под действием собственного внутреннего контроля.
Упражнение "Какие бывают наказания"
Доска делится на четыре поля, каждое имеет свое название:
"Физическое наказание";
"Изоляция";
"Наказание словом";
"Лишение приятного".
Наказание лучше действует, когда:
оно применяется сразу после проступка, а не спустя некоторое время;
после проступка всегда (а не иногда) следует наказание;
наказание сопровождается о
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>