может быть счастливым).
Кто же разрушил его счастье?
Дети: Барыня
А как она это сделала?
(Отняла Татьяну)
Достаю сердце и сжимаю его. Кладу назад.
Сердце Герасима изранено, но появляется новая любовь.
К кому эта любовь?
Дети: Собаке. Теперь любовь к живому существу.
Что делает любовь с сердцем Герасима? ( Лечит раны).
Но и эту любовь уничтожает барыня.
Сердце Герасима сжимается ещё больше. Посмотрите на душу.
Что с ней происходит?
Дети: Она уже не гладкая, покладистая как была. Клетка гнется
.
Учитель: А пока чувства кипят в душе у Герасима, мы немного отдохнем. Встаньте и выйдите из-за парт. Проведем физминутку. Помните, как общаются глухонемые. (с помощью жестов, знаков). Мы проделаем подобное.
КОЛПАК МОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙ. ТРЕУГОЛЬНЫЙ МОЙ КОЛПАК.
Взбодрились. А теперь посмотрим, что назревает в душе Герасима . (Протест). Как выглядит файл(Он уже не ровный, чувства распирают душу, рвутся наружу.
Разрывают душу. )
Это о чём свидетельствует?
Учитель: Посмотрим отрывок из фильма. К сожалению, фильм черно-белый, так как был поставлен режиссером Е. Тетериным и А. Бобровским, в 1959году, но он как нельзя лучше иллюстрирует состояние главного героя.
Сделайте вывод. Как можно расценить его поступок?
Дети:(смелый, решительный)
Учитель: А что держало душу и поведение Герасима в неволе?
Дети: Крепостное право.
Действительно, крепостное право отнимало у людей не только волю, но и способность думать, способность действовать, лишало возможности чувствовать, говорить…
Учитель: А теперь проведем небольшой самоконтроль. Обратимся снова к карте урока
Кто выполнил задание? Зачитывают несколько вариантов. А теперь проведем самоконтроль, посмотрите на экран. Там приводятся
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>