ует и прослеживается воспитательный момент экологического характера "Я - человек; я - гражданин"; "Ребятам о зверятах"; "Сказочное дерево"; "Зимний новогодний лес, сугробы, зверюшки".
Всматриваясь в лица детей, внимательно выслушивая каждого и вслушиваясь в детские разговоры понимаешь, что еще очень мало сделано в этом направлении. Сможем ли мы - педагоги, оградить их от всего дурного, грязного , что еще есть в нашей жизни.
Как помочь? Как убедить? А мы должны, просто обязаны отыскивать чудеса и тайны в природе и в любом уголке своего сердца. "Нельзя сделать прекрасной нашу жизнь, не сделав прекрасным человека". А прекрасный человек - это тот, который видит красоту и неповторимость окружающего мира, восхищается ею, радуется и дивится, учится находить неожиданное в обычном, новое в давно известном. А потом, выйдя на улицу, вздыхай восхищенно: "И почему раньше я не замечал, какие красивые ветки, у березы, как хлопочут пчелы в саду". . . " Это и есть прикосновение к Земле" - сказал Паустовский.
А как дети любят фантазировать на чудесные темы: "Почему плачет лужа?"; "О чем шепчется листва?"; "Куда несется ветер?"; "Какую сказку звездам рассказал месяц?"
Эта тема была и будет настолько актуальна и близка человечеству, пока оно само будет существовать. И пусть так будет всегда! Пусть через слово красота и доброта входят в детские сердца.
Практика экологического воспитания детей убеждает в том, что творческое общение с природой - сильнейший метод всестороннего воспитания и развития в ребенке лучших человеческих качеств. Мы - педагоги, мы созидатели человеческой души. Мы в ответе за их судьбы.
Страницы: << < 2 | 3 | 4