различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, участвовать в дискуссии, работать с документами.
3. Формировать отношение к социальным ценностям, нормам права, нравственным ориентирам в жизни человека.
Оборудование: учебник "Человек и общество" Л. Н. Боголюбов, схемы, презентация, пакет документов,
Тип урока: комбинированный урок.
Форма урока:
Беседа;
Работа в группах ( работа с отдельными высказываниями, выполнение опережающих и проблемных заданий)
Тестирование.
Ход урока.
1. Организационный момент.
План урока.
1. Духовный регулятор жизни.
2. Социальные ценности, идеалы, категории морали.
3. Моральная оценка.
4. Становление нравственного в человеке.
5. Закрепление.
Изучение нового материала
1. Вступительное слово учителя.
И. Кант как-то записал: "Лишь две вещи на свете способны тревожить наше воображение: звёздное небо над нами и нравственный закон внутри нас". Прав ли он? Попробуем ответить на этот проблемный вопрос сегодня на уроке. Слайд 3.
Миф о мудром Зевсе. Какие вечные универсальные ценности вы можете назвать, основываясь на этом мифе? Слайд 4.
1 . Духовный регулятор жизни.
Живя в обществе, человек не может не подчиняться определенным правилам. Это необходимое условие выживания человеческого рода.
Кто же устанавливает моральные нормы?
Давайте сравним и категорический императив и золотое правило поведения. Мы видим эти два определения на экране. В чем же разница? Да, на самом деле золотое правило рекомендует, как надо себя вести, а императив обязывает. Найдите это главное слово - это максима и закон. Это назидание, пов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>