оект) и Методические указания к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек.
12. Особую педагогическую ценность имеют игрушки, обладающие следующими качествами:
полифункциональность (возможность их широкого использования в соответствии с замыслом ребенка и сюжетами игры, способствующая развитию творческих способностей, воображения, знаковой символической функции мышления и других качеств);
дидактические свойства (возможность обучения ребенка конструированию, ознакомления с цветом и формой, наличие механизмов программированного контроля, например, в электрифицированных игрушках);
возможность применения группой детей (пригодность игрушки к использованию ее несколькими детьми, в том числе с участием взрослого как играющего партнера, например, коллективные постройки);
высокий художественно - эстетический уровень либо их принадлежность к изделиям художественных промыслов, обеспечивающие приобщение ребенка к миру искусства и народному творчеству.
Игрушки, соответствующие требованиям I уровня, не должны:
1. 1. Провоцировать ребенка на агрессивные действия.
1. 2. Вызывать проявление жестокости по отношению к персонажам игры (людям и животным), роли которых выполняют играющие партнеры (сверстник и взрослый).
1. 3. Вызывать проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в качестве которых выступают сюжетные игрушки (куклы, мишки, зайчики и др. ).
1. 4. Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием.
1. 5. Вызывать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста.
Требования II уровня состоят в следующем:
1. Полифункциональность игрушки. Игрушка может быть гибко использована в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Тем сам
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>