я за парты. )
6. Повторное чтение и анализ произведения.
Учебник с. 112
Самостоятельное чтение первых трех предложений рассказа.
Как звали мальчиков? Как звали котенка?
Что произошло, пока мальчики рисовали?
Как будем читать следующую часть рассказа? (по ролям)
Почему в некоторых словах повторяются слоги? ( Голос мальчиков дрожит, потому что они боятся. )
При чтении постарайтесь это передать.
Чтение следующей части по ролям заранее подготовленными детьми.
Чтение следующих двух абзацев 1 учеником.
Какое чувство испытали ребята, когда увидели живую шляпу?
(Испугались)
Чтение следующей части по ролям хором.
1 ряд- за Вовку, 2 ряд- за Вадика. За автора читает учитель.
Чем вооружились мальчики для борьбы со шляпой?
С. 114 Борьба мальчиков со шляпой
Детям дается задание просмотреть данный отрывок самостоятельно
Как мальчики воевали со шляпой?
Кто предложил стрелять в шляпу картошкой?
Кто попал в шляпу?
Как вела себя шляпа?
Как изменилось поведение мальчиков? Осмелели.
Зарядка для глаз
Чтение последней части цепочкой по предложению.
Внимательно посмотрите на иллюстрацию с. 113.
С ее помощью восстановите слова.
Влд Вдк плк кчрг ктнк шлп
В последней части рассказа найдите строчки, которые могут быть подписью к иллюстрации.
Кого увидели мальчики?
Каким стало настроение ребят? (обрадовались)
Представьте, что это вы котенок, который попал под шляпу.
- Что вы видите? Слышите? Чувствуйте?
В чем секрет живой шляпы?
Работа в парах
Достаньте картинки из конверта и разложите в нужном порядке. пересказ по картинкам от первого лица)
Или работа с пословицам:
(Делу время, а потехе час.
Трус и таракана посчитает за ве
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>