тательные усилия не складываются, а противодействуют, то на успех рассчитывать трудно. Воспитанник при этом испытывает огромные психические перегрузки, т. к. не знает, кому верить, за кем идти, не может определить и выбрать среди авторитетных для него влияний правильные. Освободить его от этой перегрузки, сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние на личность, и требует принцип единства воспитательных воздействий.
Исходя из этого, острейшей задачей современного периода становится поддержка психолого-педагогической компетентности родителей. Взаимодействие родителей и педагогов позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей. Такое сотрудничество помогает в следующих аспектах:
oo изучение обеими сторонами воспитательных возможностей;
oo совместное с педагогом выявление достижений и трудностей;
oo совместная проектная деятельность детей и взрослых в контексте актуальных проблем воспитания.
Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои цели так:
1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
Принимая во внимание треугольник взаимоотношений участников образовательного процесса, я выделила две ведущие задачи деятельности педагога:
1. установление отношений сотрудничества с родителями и поддержка их психолого-педагогической компетентности;
2. установление отношений игрового партнёрства с детьми и содействие их успешному развитию в среде дошкольного учреждения.
Для скоординированной работы детского сада и родителей необходимо также решить следующие задачи:
oo активизировать и обогащать воспитательные у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>