193).
Губанова О. В. Левкина И. С. Использование игровых приемов на уроках // Начальная школа. -М. , 1997.
Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М. , 1976.
Истомина Н. Б. Развивающее обучение // Начальная школа. - М. ,1996.
Модылевская Г. И. Нестандартные формы уроков внеклассного чтения // Начальная школа. - М. ,1997.
Новлянская З. Н. , Г. Н. Кудина. Основные принципы и методы экспериментального курса «Литература как предмет эстетического цикла» (для средней школы)// Психологическая наука и образование. -М. ,1997.
Шевченко Г. Н. , Зайцев В. В. Предметное обучение в начальных классах // Начальная школа. -М. , 1998.
Поддьков Н. Н. Педагогика -М. ,1977.
Яковлева В. И. Пути совершенствования уроков чтения // Начальная школа. -М. , 1996.
Подласый. Сто вопросов и сто ответов ( Справочник для поступающих в ВУЗы)- М. , 19 ( с. 186-189,194-195).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Урок – спектакль
Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей.
Урок-эссе
Современный подход к изучению предмета предполагает не только получение какой-то суммы знаний по теме, но и выработку собственной позиции, собственного отношения к прочитанному: соразмышления, сопереживания, сопряжения своего и авторского "я".
Словарь кратких литературоведческих терминов трактует понятие "эссе" как разновидность очерка, в котором главную роль играет
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>