Викторины как средство обучения имеет смысл включать в учебный процесс на начальной стадии урока или на стадии его закрепления. Первый вариант позволяет реализовать контроль или актуализацию знаний, второй способствует закреплению и контролю уровня усвоения материала. Отводимое на работу с викторинами время не должно превышать 5 - 6 минут. На стадии закрепления материала вопросы викторины составляют сами учащиеся.
На слайде вы видите пример ученической викторины по творчеству А. С. Пушкина "Евгений Онегин"
(15 слайд) Формы рефлексии
Практикую на уроках рефлексию с использованием фразеологизмов с целью развития речи учащихся
Продолжи предложения
На занятии для меня было важно
Занятие помогло задуматься о
Я научился
К моим достижениям можно отнести
Выбери фразеологизм, который отражает твою работу на уроке
Превзошёл сам себя
Это ещё цветочки, а ягодки будут впереди
Не ударил лицом в грязь
Бил мимо цели
Язык плохо подвешен
Из кожи вон лез
(16 слайд) Для того, чтобы заинтересовать ребят, я составляю диагностические карты по темам, на изучение которых отводится не один урок (например, «Причастие», «Наречие», «Глагол», Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» и т. д. )
Диагностическая карта по теме "Творчество М. Ю. Лермонтова"
Ф. И. ученикаУчебные заданияОценка
кроссвордвикторинапоэтическая пятиминуткаконспектСочинение-миниатюра
1. Акжолова Диана-4
2. Военкова Мария--3
3. Знамцев Вадим-4
4. Кедина Лидия--3
5. Кондратьев Павел5
6. Лапшин Юрий5
7. Марева Маргарита-4
8. Смирнова Елизавета5
9. Соловьева Александра-4
10. Ярускин Даниил5
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>