чать учить уроки отвечает непослушанием и даже агрессией. Я не знаю, что делать, посоветуйте.
Советы родителей:
"Отбирайте книгу и настаивайте на своём. Объясните: сначала дело, а потом отдых".
"Пусть читает. Это же замечательно! Вот я своего заставить не могу".
"Попробуйте договориться: час читаешь - а потом уроки".
Комментарий учителя: поступите мудрее. Подойдите к ребёнку и скажите: "Это, должно быть, интересная книга". В редких случаях ребёнок может не ответить. Когда ребёнок испытывает удовольствие от чего - либо, он, как правило, стремится к тому, чтобы поделиться с кем - нибудь своей радостью. Подогрейте его интерес удивлёнными репликами: "Надо же!", "Потрясающе!". Таким образом, вы разделили детский интерес к книге и отвлекли, переключили его чувства на несколько иные объекты, размышление, оценку. И этот контакт служит тем основанием, что ребёнок сам может принять подсказанное вами решение - отложить чтение до завтрашнего дня. В данном случае вы предотвратили конфликт.
Учитель: А сейчас попробуем представить систему "запретов" для родителей по отношению к ребёнку, которая во многом снимет проблему непослушания. Мы, взрослые, сильнее и умнее, а поэтому не должны. . . Ответим на этот вопрос, объединившись парами, в течение трёх минут. "Запрет", выявленный вами, прошу написать на листке и вложить в шкатулку.
В результате на доске может получиться схема:
Учитель: Особенно опасны угрозы. Никогда не замахивайтесь на ребёнка - инстинктивное напряжение останется в подсознании в виде тяжелейшего синдрома ожидания наказания. Физическое наказание - средство последнее и даже опасное. Существует, как мы сегодня смогли убедиться, немало иных и не менее дейс
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>