щут названия в книге и записывают их в тетрадях.
Записывают в тетрадь
Дают названия кислот пользуясь схемой.
Изучают формулы , делают обобщение и выводят формулу для кислот , с чётной валентностью кислотообразующих элементов.
(Н2ЭОвалентность 1)
2
валентность кислотообразующего элемента.
Записывают в тетрадях
количество кислорода подсчитываем по формуле:
n валент. элемента 1;
2
(Для кремневой кислоты 4 13
2 H2SiO3,
Для оловянной кислоты 4 1 3
2 H2SnO3. )
Выписывают остатки, определяют заряды остатков, разбивают кислоты на 2 группы. (на кислородосодержащие и кислородосодержащие).
Вспоминают правила техники безопасности.
Выполняют лабораторный опыт по инструктивным карточкам и оформляют отчет.
Наблюдают за изменение окраски лакмуса на красный, метиловый оранжевый на красно - разовую.
(В состав всех кислот входит водород)
Проверяют окраску индикаторов при добавлении щёлочи. ( NaOH).
Наблюдают изменение окраски метилового оранжевого с оранжевого на жёлтый, лакмуса на синий.
Делают вывод, что свойства вещества зависят не только от состава , но и о строении.
Составляют наглядное пособие, основываясь на раздаточном материале, по использовании кислот и нахождению их в природе.
6. Физ-минутка
7. Закрепление изученного материала
Закрепить полученные знания в виде синквейна.
Составление синквейна
Предлагает составить
Синквейн на тему "Кислоты"
Составляют синквейн и записывают его в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>