рос к глаголу)
- Смогли вы достичь цели?(Да. Не можем сказать, что это умение отработано, но знаем, как нужно выполнять данное задание. )
- Сможем мы теперь определить глаголы в неопределенной форме? (Да, по вопросам. Суффиксам - ТЬ, -ТИ и ЧЬ. )
- Какие же открытия вы сделали сегодня на уроке?(У глагола есть неопределенная форма. Знаем суффиксы и глагол может оканчиваться на ЧЬ. Это часть корня. )
- Неопределенная форма глагола хочет поделиться с вами стихотворением.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл всей жизни для меня. . .
Какие это два вопроса?(Что делать? Что сделать?)
- Так как же называются глаголы, с которыми мы познакомились на уроке?(Инфинитив, глаголы неопределенной формы. )
9. Обобщение имеющихся знаний по теме "Глагол" Составление кластера
- Самостоятельно составьте кластер, дополните все, что считаете нужным рассказать о глаголе.
- Обсудите в парах свои решения. Обсудите в группах, постарайтесь прийти к единому решению.
- Итак, давайте вместе составим кластер на доске и увидим все, что мы с вами изучили о глаголе (Одна группа отвечает, а все остальные потом смогут дополнить, учитель пишет на интерактивной доске все, что говорят ученики. )
- Посмотрите, как много мы можем уже сказать о глаголе. А теперь посмотрите в свои листочки. Сравните общий кластер и то, что вы самостоятельно написали. Оцените свои знания по этой теме, если максимальное количество 5 баллов.
- Есть такие ребята, кто поставил себе 5 баллов? Как быть тем ребятам, кто поставил себе оценку ниже?
- Давайте вспомним цель нашего урока.
- Смогли мы достичь цели?
- Сможем мы теперь определить глаголы в неопределенной форме? ( Да, по вопросам, суффиксам и Чь. )
- Какие же открытия вы сделали сего
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>