веку в повседневной жизни невозможно обойтись без вычислений. Поэтому на уроках математики, нас в первую очередь учат выполнять действия над числами, то есть считать. Умножаем, делим, складываем и вычитаем мы привычными для всех способами, которые изучаются в школе.
Мне стало интересно, а есть ли еще какие-нибудь способы вычислений? Оказалось, что можно умножать не только так, как предлагают нам в учебниках математики, но и по-другому. Используя интернет-ресурсы, я узнала много необычных способов умножений.
Цель работы: изучить нестандартные приёмы умножения и показать, что их применение делает процесс вычисления рациональным и интересным.
Задачи:
изучить историю возникновения счета;
найти как можно больше необычных способов вычислений;
описать некоторые способы умножения и опытным путём выявить трудности их использования;
Методы:
анализ исторических сведений о возникновении чисел и счётных устройств;
знакомство со старинными способами умножения.
I. История счёта
1. 1. Как люди научились считать
Число - одно из основных понятий математики - родилось в глубокой древности в связи с практической необходимостью. Сначала люди «на глаз» сравнивали разные количества одинаковых предметов. Они могли определить в какой из двух куч больше плодов, в каком стаде больше оленей и т. д.
Затем в человеческом языке появились числительные и люди смогли называть число предметов, животных, дней. Таких числительных было мало и их число зависело от подсчитываемых предметов. Одно и тоже число называли разными словами, если, например, считали людей, рыб, лодки, сети, звёзды, палки. Мы и сейчас используем разные неопределённые числительные со значением «много»: «толпа», «стадо», «стая», «куча», «пучок» и другие.
С развитием производ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>