установления тесной взаимосвязи с производственной сферой является одной из наиболее острых и актуальных, что подчеркивается как в работах ученых (A. M. Новиков, И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко и др. ), так и в нормативных документах, определяющих образовательную политику государства в этой сфере. Именно поэтому распространение принципов дуальной организации на другие уровни профессионального образования представляется целесообразным, своевременным и перспективным.
Методологические вопросы научного обоснования профессионального образования представлены в трудах С . Я. Батышева, А. П. Беляевой, Н. И. Дум-ченко, A. A. Кирсанова, Г. В. Мухаметзяновой, A. M. Новикова, Е. В. Ткаченко, Р. Х. Шакурова и др.
Отдельные аспекты научно-методического обеспечения представлены в исследованиях, посвященных разработкам учебных планов, квалификационных характеристик для рабочих и специалистов среднего звена, методик отбора и структурирования содержания учебного материала в базовой профессиональной школе (П. Ф. Анисимов, П. Н. Новиков, И. Я. Курамшин, А. Н. Лейбович, Ю. С. Тюнников, Л. Д. Федотова, И. А. Халиуллин и др. ).
Психолого-педагогические аспекты определения целей, содержания, форм и методов профессионального образования раскрываются в исследованиях A. A. Вербицкого, Б. С. Гершунского, В. А. Ермоленко, Г. И. Ибрагимова, B. C. Леднева, М. И. Махмутова, В. А. Полякова, Л. Г. Семушиной, Н. Г. Ярошенко и ДР
Общие теоретические вопросы отбора и структурирования содержания учебного материала, организации учебного процесса в базовой профессиональной школе рассмотрены в работах С. Я. Батышева, Л. А. Воловича, B. C. Леднева, Н. М. Таланчука, H. A. Читалипа, В. В. Шапкина и др.
Новые подходы к профессиональной подготовке рабочих и специалистов среднего звена в у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>