езультате польза от этого упражнения невелика. Известно, что упражнения, лишенные моментов «преодоления», значительного эффекта не дают. Однако, если звено содержит смену направления движения и ходы на широкие интервалы, то пение подобных секвенций явится отличным развивающим средством.
Задание:
а) пропеть две секвенции, в которых важно правильно воспроизвести секунды и терции, третий вариант объединяет оба примера.
б) спеть трехтактную секвенцию (в каждом такте терция оказывается в конце, середине, начале такта).
6. Чтение с листа.
а) После предварительного устного анализа и двух – трехтактного пропевания текста по нотам (Фридкин. «Чтение с листа», 298), педагог в медленном темпе проигрывает пример; учащиеся при этом мысленно по памяти представляют текст с названием звуков (тактирование обязательно);
б) педагог сольмизирует текст (изредка при этом в трех – четырех сложных местах можно проинтонировать мотив, в учащиеся в это время мысленно представляют его;
в) учащиеся исполняют хором (или по одному) музыкальный пример наизусть с названием звуков.
Страницы: << < 2 | 3 | 4