Не с глаголами

у?
Зачитываем (загадка под номером 6, отгадка – топор).
- В загадке встретился глагол идёт. Изменим этот глагол по лицам и числам.
1-ое лицо – я иду, мы идём;
2-ое лицо – ты идешь, вы идёте;
3-е лицо – он идет, они идут.
- В каком времени употреблен этот глагол в загадке (в настоящем)
Поставим этот глагол в будущее и прошедшее время (буд. вр. – пойдёт; прош. вр. – шёл).
Особое внимание уделим глаголу шёл, т. к. в написании этого глагола многие допускают ошибки.
Словарная работа.
Глагол шёл.
Есть проверочное слово – шедший.
Но написание буквы ё мы можем запомнить еще и другим способом.
Учитель объясняет, как запомнить написание этого слова (используя мнемотехнический приём):
детям показывается картинка с нарисованным идущим человечком, за которым тянутся следы. Учитель говорит детям, что когда человек прошел где-нибудь, то после него остаются следы. Эти следы мы можем нарисовать вместо точек в букве ё.
Дети пишут глагол шёл и вместо точек над буквой ё рисуют следы.
- От глагола шёл при помощи приставок образуем новые. (ушёл, пришёл, зашёл и т. д. )
- Как пишутся приставки со словами? (выделяем приставки)
- А что пишется со словами отдельно? (предлоги)
Учитель объясняет, что перед глаголами не могут стоять предлоги и это нужно запомнить.
А что может стоять перед глаголами учащиеся узнают сегодня на уроке.
Определение темы урока.
- Еще раз обратимся к домашнему заданию. Посмотрим на предложения 3 и
5.
- Что стоит перед глаголами в этих предложениях? (не)
Написание частицы не с глаголами мы сегодня и будем рассматривать на уроке.
Записываем тему урока: «Не с глаголами».
- Учащимся предлагается правило:
Предлагается картинка (использование