объяснять следствия исторических событийКоммуникативные:
- владение устной речью;
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные:
- умение самостоятельно ставить цель и формулировать задачи. Организует чтение фрагмента поэмы «Медный всадник» А. С. Пушкина
- задает вопросы к классу по прочитанному фрагменту:
1. О чем этот отрывок,
2. Какую задачу решал Петр I в Северной войне?
3. Как Россия вернула приневские земли?Выразительное чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник» одним из учеников
- отвечают на поставленные учителем вопросы
- самостоятельно определяют цель урока и задачи урока
Основной этап. Осмысление 10 мин. Познавательные
- овладение базовыми историческими сведениямиПознавательные:
- умение определять понятия, строить логическое рассуждение, смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничествоДает краткий обзор хода Северной войны.
-организует работу с текстом учебника по группам:
1 группа отвечает на вопрос: «Используя подчеркнутые в тексте слова, проследите по карте 6 путь русской армии»
2 группа : «Используя выделенные в тексте слова, объясните, какие события происходили в дельте Невы?»
3 группа: «Используя выделенные даты и карту, объясните каковы последствия сражений этих лет для Петербурга?»
Делятся на группы
Работают с текстом учебника и картами
Усвоение образца комплексного применения ЗУН7 мин. Познавательные:
- умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствие);
- приобретение опыта социально-культурного подхода к оценке исторических явлений
- осмысление опыта российской истории как части мировой историиПознавательные:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>