улятивные:
- готовность к самообразованию;
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностно-регулятивные:
- умение и желание задавать вопросы, необходимые для организации собственной и коллективной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- обучение основам различных видов чтения.
2. Изучение справочных материалов к уроку (содержащих в том числе и тезаурус), повторение ранее изученных сведений о стилях речи, содержащихся в тетрадях-справочниках.
Познавательные:
- умение структурировать текст;
- выбор вида чтения в зависимости от поставленной цели;
- определение основной и второстепенной информации;
- уяснение сущности исследовательской работы как показателя успешности учебной деятельности.
Познавательные:
- способность понимать ценность и полноту полученной информации;
- умение находить пробелы в информации и определять пути восполнения пробелов;
- использование разных видов чтения в соответствии с поставленной задачей;
- использование приёмов работы с учебной книгой и учебной информацией.
3. Изучение универсального плана работы над темами раздела "Стили речи", предъявленного на интерактивной доске. (1. Цель использования функционального стиля. 2. Cфера использования стиля речи. 3. Разновидности функционального стиля (если есть). 4. Характерные особенности. 5. Языковые средства выражения особенностей функционального стиля. 6. Жанры. )
Коммуникативная: помощь учащимся в определении и формулировании цели и результатов работы на языке умений (компетенций).
Коммуникативные:
- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении способов решения проблем;
- владение монологической и диалогической
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>