ать и понимать тексты на изучаемом языке, но и привить любовь к чтению. С этой целью обучающихся необходимо приобщать к чтению художественной, публицистической, научной и другой специальной литературы на иностранном языке.
В старших классах усложняется тематика и проблематика общения. В условиях классно – урочной системы, при отсутствии реальных коммуникативных ситуаций текст для чтения может стать, с одной стороны, стимулом для обсуждения самых разных проблем, с другой стороны, предоставить необходимый фактический языковой материал для оформления собственного высказывания.
В практике обучения иностранному языку в школе чтению часто уделяется приоритетное внимание. Это объясняется, прежде всего, тем, что умения чтения можно реально использовать в повседневной жизни, они формируются быстрее и легче, чем умения говорения, письма и аудирования.
Известные приемы обучения чтению приводят к достаточно успешным результатам, в том числе благодаря возможности осуществления переноса, заложенной в этом виде речевой деятельности.
В настоящее время, когда научная деятельность приобретает массовый характер, особенно актуальной задачей является задача воспитания культуры научного мышления, тесно связанная с задачей воспитания культуры научной речи.
Иностранные языки, как языки познания и обучения, являются носителями современной и актуальной информации в научной коммуникации. Знание иностранных языков предоставляет реальную возможность осуществлять международные контакты и является сильным стимулом в обмене опытом специалистов в разных сферах науки, в активном участии, диспутах и дискуссиях на конференциях, научных симпозиумах и семинарах. Изучение языков имеет общественные мотивационные факторы, так как на иностранных языках печатается и публикуется новейша
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>