щимися индивидуальных затруднений и выполнении пробного учебного действия или его обосновании.
Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.
At our previous lesson well talk about places of interest and the great cities of Russia
На прошлом уроке мы говорили о достопримечательностях и великих городах России
Name the great cities of Russia Назовите великие города России
Lets remember this information, doing a card. закончите предложения, используя выделенные слова
Lets check up!
Давайте проверим
Red Square, The Kremlin, The Bolshoi Theatre
Москва, Владимир, Казань, Санкт-Петербург
Выполняют задание по карточке:
Учащиеся зачитывают предложения, вставив по смыслу слова
3. Постановка учебных задач
(4-5 мин)
обсуждение затруднений ("Почему возникли затруднения?", "Чего мы еще не знаем?"); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
Проводится лабораторное и виртуальное исследование. Эффективность данного этапа урока достигается за счет работы в группах постоянного и сменного состава, организации проектной деятельности. Коллективная деятельность учащихся организуется в форме мозгового штурма, с помощью которого выбирается метод разрешения проблемной ситуации. Данный прием используется тогда, когда можно предложить наибольшее количество вариантов разрешения проблем.
Итак, чтобы нам правильно выполнять задания подобного типа, необходимо знать. . . .
Учим слова!
-Активные слова
- слова из рамочек
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>