- земноводные.
Предлагаю детям-проводникам назвать своих пассажиров.
- Электричка не отправится до тех пор, пока вы не назовёте отличительные признаки своих пассажиров.
1 вагон: четыре лапы, тело покрытое шерстью, малышей кормят молоком.
2 вагон: две ноги, клюв, перья.
3 вагон: шесть лапок, три самые большие части тела.
4 вагон: могут жить и в воде и на суше.
Пассажиры удобно расселись в вагонах.
- Кто поведет электричку?
(После некоторых рассуждений дети приходят к выводу, что необходим машинист)
- Согласна, только необычный. Пусть сегодня всё будет сказочно. Закройте глаза, я приготовлю предметы для фантазирования.
( Выставляю магнитную доску с заготовками частей тела животных и предлагаю поступить следующим образом:
в1-м вагоне позаимствовать туловище любого зверя;
во2-мвагоне - хвост;
в 3-м вагоне - лапы;
в 4-м вагоне - голову.
Объединить все эти части в одно целое.
- Что получилось? Как назовём это фантастическое животное?
(МедоМуроЛастоЗмей - туловище медведя, лапы муравья, хвост ласточки, голова змеи).
За основу изобретения машиниста использовала приём по снятию психологической инерции и развитию творческого воображения (морфологический анализ)
Фантастическое животное МедоМуроЛастоЗмей занял место в электропоезде.
Дан сигнал к отправлению. Чтобы веселее было ехать, предлагаю спеть любимую песню о животных.
- Остановка "Сплюшкино". Здесь выходят пассажиры, которые зимой впадают в спячку, а весной пробуждаются.
- Кто должен выйти из первого вагона? (медведь, ёж)
из второго? (никто)
из третьего? (все)
из четвертого? (лягушка, жук)
- Чтобы вышедшим пассажирам снова отправиться с нами в путеш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>