r/> -- Окутал когда? (Утром. )
-- Какое предложение получилось? (Густой туман окутал ут - ром деревья. )
-- Какие члены предложения мы добавили? (Второстепенные. )
-- Запишите это предложение.
2. Работа по учебнику
Упр. 57 (с. 35).
-- Прочитайте предложение. Найдите в нём грамматическую основу.
-- Какое слово поясняет подлежащее? Поставьте к нему во - прос, запишите. (Пшеница (какая?) густая. )
-- Какие слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите. (Созрела (где?) в поле. )
-- Как называются эти сочетания слов? (Словосочетания. )
-- Прочитайте ниже сведения о языке.
-- Из чего состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слов. )
-- Как устанавливается связь слов в словосочетании? (При помощи вопросов. )
-- От какого слова ставится вопрос? (От главного к зависимому. )
-- Как обозначается главное слово в словосочетании? (Кре - стиком. )
-- Как обозначается связь главного слова с зависимым? (Стре - лочкой. )
-- Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют слово - сочетание? (Нет. )
-- Почему?
-- Найдите в нашем предложении словосочетания. (Густой туман, окутал утром, окутал деревья. )
-- Запишите эти словосочетания.
3. Работа со словом из словаря
-- Отгадайте загадку.
С неба солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (Пшеница. )
-- Это слово вам встретилось в предложении. А что вы знаете об этом растении?
Материал для учителя
Пшеницу выращивали с целью получения питательных зёрен ещё в III тысячелетии до нашей эры. В настоящее время известно более 30 видов этого злакового растения. Это очень важная зерновая культура, которая широко распространена в умеренном поясе. Основное назна - ч
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>