основы в первом предложении.
2. Упражнение в правописании слов с проверяемыми и непрове - ряемыми безударными гласными
-- Распределите слова в два столбика: 1) с проверяемым без - ударным гласным в корне; 2) с непроверяемым безударным гласным в корне.
Гн. . здо, к. . рмушка, гв. . здика, с. рень, сн. . гопад, к. . ртофель, п. . мидор, л. . нивец, п. . эт, г. . лодный, з. . мля, в. . сельчак, р. . стение, слдат.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 254 (с. 137).
-- Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?
-- Объясните написание слов с орфограммами.
-- Подготовьтесь к записи под диктовку.
(Запись под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка. )
2. Фонетическая минутка
-- Определите, сколько раз встречается звук ж в предложении. Тихонько жужжит звук, визжит и дрожит.
-- Определите, сколько мягких согласных звуков в африкан - ской пословице.
Правда, как солнце, её рукой не прикроешь.
3. Лексическая работа
-- Замените выражения словами или словосочетаниями. Прокатить с ветерком, обвести вокруг пальца, при царе Горохе.
4. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 12, с. 48-53)
VI. Рефлексия
- Как проверить безударный гласный в корне слова?
-- Приведите примеры.
-- Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
-- Какие три правила учат писать корень слова? Расскажите их.
Домашнее задание
Упр. 255 (с. 137).
Тема: Правописание значимых частей слов
Цели: обобщить знания о правописании слов с орфограмма - ми; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Про
Страницы: << < 313 | 314 | 315 | 316 | 317 > >>