лизируют правильность составления режима дня.
Совместно с учителем делают вывод: что же такое режим дня?
Познавательные:
Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме
Отвечать на простые вопросы учителя
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке;
Умение слушать и понимать других;
Формирование умения составления комплексов упражнений.
Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Личностные:
Формирование навыка
систематического наблюдения за
своим физическим состоянием;
Формирование умений организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т. д
Регулятивные:
Умение выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений,
Заключительная часть
1V. Рефлексия.
Итоги урока.
Для того, что бы ещё лучше понять, что такое "Режим дня", и зачем он нужен, мы сейчас посмотрим мультипликационный фильм, из серии "Смешарики" - "Распорядок дня".
Учитель задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- как вы понимаете, что такое режим дня первоклассника?
- оцените свою работ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>