>Отвечайте, не стесняйтесь!
- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным. Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу. Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
Устный опрос
2. Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.
Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе. Обобщение знаний об изученных ранее группах животных (млекопитающих и птицах).
- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные)
На экране (доске) карточки с изображением млекопитающих (ёж, медведь, тигр), птиц (дятел, сова, лебедь) и одного насекомого (муха). Слайд 2.
Задание 1. Распределить животных на 2 группы, выделяя существенные признаки каждой группы.
- Проверьте свои высказывания. Слайд 3.
- Назовите, чем млекопитающие отличаются от птиц. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями, есть клюв и крылья).
-Докажите, что муха не является представителем класса млекопитающих и птиц.
Рассматривают изображения на слайде, называют объекты одним словом.
Распределяют животных на 2 группы, находят отличительные особенности.
Обнаруживают, что одно животное (муха) не подходит по существенным признакам ни к млекопитающим, ни к птицам. Л: формирование положительной мотивации
П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты
К: умение правильно выражать свои мысли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>