r/>Учащиеся обсуждают, формулируют и записывают тему урока. (Слайд 1)
«Наречия – слова, живописующие глагол» (А. С. Пушкин). Комментирование высказывания.
Учащиеся формулируют цель: находить наречия в тексте, задавать вопрос правильно, определять синтаксическую роль в предложении
- Подготовка к выполнению заданий ОГЭ.
Выразительное чтение текста двумя учениками.
Определение типа и стиля текста.
Краткое сообщение об авторе, история написания рассказа «Бобришный угор» ( Писатель в гостях у поэта А. Я. Яшина ). Природа Русского Севера: описание места в Вологодской области, Никольском районе.
Самостоятельная работа с текстом. Обучающиеся выписывают наречия.
Обучающие читают выписанные наречия, называют вопросы наречий, отвечают на вопросы учителя.
ä
æ
è
ê
ì
î
hŸ
hŸ
hå
hå
hå
hå
ì
î
Ì
Î
gdŸ
gdŸ
gdŸ
Ê
Ì
Î
è
ì
hå
hå
hŸ
gdŸ
hŸ
gdŸ
gdŸ
hŸ
hŸ
gdŸ
hŸ
gdŸ
hkV
hkV
hŸ
h
gdŸ
gdŸ
hŸ
hkV
hkV
hkV
hkV
&䘋
h
h
h
h
hŸ
gdŸ
(Работа с наречиями)
Работа с учебником
Работа с текстом
Индивидуальное задание: найти в толковом словаре слова СТАРИЦА и ПОЙМА, объяснить классу.
- проверка заданий (Слайд 3);
-оценить свою работу
Ответы учащихся.
Заполнение кластера. Два учащихся – на магнитной доске. Совместная проверка задания.
Оценивание работы с кластером. Рассказ о наречии и его признаках.
Итоговый тест (если позволит время урока). Можно использовать этот вид контроля на следующем задании. Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Познавательные:
построение рече
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>