uot; в тетрадях.
- Словарь запишем чуть позже.
3. Актуализация знаний.
- Я буду диктовать слова, а вы должны распределить их в 3 столбика в зависимости от части речи и указать части речи (озаглавить столбики).
Два человека выполняют задание за крылышками доски. Остальные учащиеся пишут в тетрадях.
Слова: "Веселый", "сердце", "грустный", "дружить", "интерес", "золотой", "вечерело", "диктует", "дружба".
На доске и в тетрадях у детей получаются столбики из слов:
прил. сущ. гл.
веселыйсердцедружить
грустныйинтересвечерело
золотойдружбадиктует
Взаимопроверка выполненного задания в парах.
- Пожалуйста, поменяйтесь тетрадями и проверьте выполненные работы друг у друга.
Дети, стоящие у доски, тоже проверяют работы друг у друга.
- Теперь давайте посмотрим на результаты выполнения задания на доске.
Дети показывают сигнальные карточки, согласны или нет с выполнением учащимися задания на доске.
- Что обозначают слова каждой группы?
- На какие вопросы отвечают?
- Какие грамматические признаки имеют?
Учащиеся, стоящие у доски, отвечают на вопросы. Весь класс помогает, если возникают трудности.
4. Самоопределение к деятельности.
- А теперь послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова. (Стихотворение написано на листочках с материалами к уроку, которые лежат у всех детей на парте. Задание 1. (См. Приложения к конспекту урока))
Ответы детей.
- На какие вопросы отвечают эти слова? (Как? Где?)
- Попробуйте определить, что они обозначают. Признак или действие? А может предмет?
- Знакома ли нам эта часть речи?
Нет.
- А может кто-нибудь зн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>