зовать масштаб для изображения на чертежах очень крупных или слишком мелких изделий.
Виды и формы контроля: устный опрос, групповая работа, индивидуальная самостоятельная работа.
Оборудование урока: стенд "Основные линии чертежа", чертежные материалы и принадлежности, карточки-задания для выполнения домашней работы.
Тип урока: традиционный, урок - изучения новой темы, урок-практика.
Ход урока:
Организационная часть (1 мин)
Ι. Сообщение темы и целей урока, приветствие, проверка готовности к уроку, проверка наличия учащихся.
ΙΙ. а) проверка домашнего задания: заполнение основной надписи в графической работе (анализ выполненного задания, если вдруг у кого- то возникли затруднения, то разобраться в причине) (1 мин)
б) повторение изученного материала (5 мин. )
Вопросы: Что изучали на прошлом уроке?
Какие виды линий вы помните?
Как они изображаются?
Чем они отличаются друг от друга?
Где в чертежах они применяются?
По предложенному чертежу определить виды линий, назвать параметры S (толщину)
Что такое стандарт? Какие размеры шрифтов установлены стандартом, перечислите их.
Что определяет номер шрифта?
ΙΙΙ. Основная часть урока. (30 мин).
Объяснение новой темы.
1. Вводная часть урока - беседа.
Учитель ставит перед детьми задачу: по представленному изображению, на котором нет размеров, выполнить чертеж этой детали, чем, естественно, вызывает недоумение ребят. У них возникают вопросы, как выполнить это построение, не зная вводных данных, происходит обсуждение. После чего делают вывод о том, что необходимо знать размеры для построений.
2. Объяснение новой темы: Размеры.
Запись в тетради: шрифтом 5 производим запись темы урока "Нанесение разм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>