. )
- Кто решил правильно 3 уравнения ?
- Кто решил правильно 2 уравнения ?
- Кто решил правильно1 уравнения ?
- Кто не справился со всеми уравнениями?
-У кого есть ошибки? В чём ошибка? Какие выводы для себя сделали?
(Неверно определил название компонента.
Неверно выделил целое и части.
Неверно применил правило.
Вычислительные ошибки. )
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
(4 мин. )
Задача.
Беседа о помощи птицам зимой.
Ученики двух классов сделали 6 кормушек. Из них 4 кормушки сделали ученики 1-го класса, а остальные – ученики 2-го класса. Сколько кормушек сделали ученики 2-го класса?
- О чем говорится в задаче?
- В задаче говорится о кормушках.
- Сколько всего кормушек сделали ученики двух классов?
- Ученики двух классов сделали 6 кормушек.
- Сколько кормушек сделали ученики 1-го класса?
- Ученики 1-го класса сделали 4 кормушки.
- Сколько кормушек сделали ученики 2-го класса?
- Неизвестно. Это надо найти.
(По ходу анализа на доске оформляется краткая запись. )
- Что неизвестна в задаче?
- Неизвестна часть.
-Каким действием находим часть?
-Часть находим действием вычитания.
-Расскажите правило.
- Из целого вычесть часть, получается другая часть.
Напишите решение задачи.
1 ученик решает на доске. Проверка.
Кто сможет составить уравнение по этой задаче? Попробуйте.
IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке .
(3 мин)
- Сделаем выводы. У вас на столе лежат зелёные карточки. Возьмите их и прочитайте, поставьте знак «» или «?» на той строке, где вы считаете нужным.
1. Я научился (ась) решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого
2. Я понял(а) как решать уравнения, но не умею запи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>