рисовании;
Регулятивные — овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и критично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания учащимися;
коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства; отработка навыков самостоятельной работы.
Организационная структура урока
Этапы урокаОбучающие и развиваю-щие компо-ненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организации совзаимо-действияУниверсальные учебные действияФормы контро-ля
1234567
I. Моти-вация учебной деятель-ности
Эмоциональная, психологическая и мо-тивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
- Скажите, что вам труднее всего рисовать? Многие ответят: «Человека».
Эмоционально настраиваются на урок. Слушают учителя.
ФронтальнаяЛичностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют формулировать ответы на вопросы
Устные ответы
II. Акту- ализа-ция знанийБеседа организацией повторения. Проводит параллель с ранее изученным материалом:
- Да, это действительно непростая задача. Но научиться этому можно. Что вам для этого нужно знать? (Основные з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>