как их можно разделить.
А теперь назовите одним словом те предметы, которые вы разделили.
Дети сталкиваются с затруднением. Дети самостоятельно делят предметы по группам: посуда, одежда, транспорт.
Целеполагание, планирование, выбор способа деятельности, коммуникативные умения.
Наблюдение в процессе работы
IV.
Открытие нового знания или способа действий
Создать условия для открытия новых способов решения проблемы.
(медведь вздыхает от того что он останется один)
Воспитатель:
- Ой, ребята, что-то Мишка загрустил.
Медведь: ребята, вы скоро отправитесь обратно в детский сад, а я останусь один.
Воспитатель: Что же делать,
Как помочь медведю. Сделаем и мы ему подарок.
У нас есть для тебя кружка и блюдце, только они не украшены, ребята как можно украсить?
Дети обсуждают вместе с воспитателем возможный способ решения проблемы. И приходят к выводу, что необходимо подарить медведю подарок. Подарок надо украсить: рисование пальчиками.
Усвоение общего способа действий.
Выполнение задания.
V Введение новых знаний в систему знаний
Закреплять в различных видах деятельности, новые знания и способ их применения.
Воспитатель: ребята, понравилось вам украшать чайную кружку и блюдце?
Дети выполняют рисование пальцем. Закрепляют название основных цветов.
Дети отвечают на вопрос воспитателя.
Дарят чайную кружку и блюдце медведю.
Выполнение действий по замыслу.
Соблюдение правил в работе по рисованию
VI Осмысление (итог)
Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности
- А теперь пора возвращаться в детский сад.
-Ребята понра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>