одхода в обучении. Задача учителя состоит в том, чтобы посредством изучения произведения по теме программы учащиеся пришли к пониманию трагедии России первой половины XIX века.
Содержание урока
I. Оргмомент.
1. Проверка присутствующих и готовности учащихся к началу урока.
2. Проверка наличия учебников, ручек и тетрадей.
3. Проверка внешнего вида учащихся, санитарного состояния учебного кабинета.
II. Контроль и проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний по теме программы.
1. На примере одного произведения Гоголя расскажите, какие проблемы русского общества нашли отражение в творчестве писателя?
2. Какие факты являются непреложным доказательством, что Гоголь пришел в литературу, чтобы запечатлеть самые важные страницы из жизни человека?
3. Как вы поняли смысл названия комедии "Ревизор"? В чем заключается противоречие жизни и противоречие человека?
4. Какие события из повести "Шинель" определили основной конфликт "маленького человека" и чиновников? Почему это стало возможным?
5. Почему умирает Акакий Акакиевич? Какой смысл приобретает его смерть в финале повести?
Вывод:
Призыв Гоголя к гражданской активности, который звучит в "подтексте", - основная мысль комедии. Писатель по-своему представил столицу российского государства как жестокое явление, направленное против человека.
Главная проблема - гуманное сострадание писателя к положению и судьбе "маленького" человека, мелкого чиновника, раздавленного бедностью, нищетой, общественной несправедливостью нашла достойное воплощение, а шинель - символом человеческих страданий.
В финале повести священной становится не божественная природа власти, а человеческая ее ипостась, земная ее вещественн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>