ме образов», «сюжет», «композиция», «идея». - определять проблематику произведения;
- уметь работать по заданной теме в малой группе;
- готовить сообщение, сообщение-презентацию на заданную тему;
- комментировать текст;
- анализировать, обобщать, делать выводы
Прогнозируемые результаты: учащиеся рассказывают о жизни и творчестве Н. В. Гоголя, используя знания, полученные в предыдущих классах; принимают участие в беседе; выполняют аналитическую работу в группах.
Образовательные технологии:личностно-ориентированное обучение
Методы и приемы обучения:компетентностное обучение,метод проблемного изложения материала, дискуссия, дифференцированный подход в обучении,беседа по содержанию произведений.
Средства обучения:
Учебно-наглядные и натуральные пособия, раздаточный материал:портрет Н. В. Гоголя, книги «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород».
Технические средства обучения:ноутбук, проектор, экран.
Электронные ресурсы:презентация.
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученика
1. ОрганизационныйПоложительный психологический настрой на урок. Эмоциональная мотивация.
Настраиваются на рабочую обстановку, готовятся к учебной деятельности.
2. Целеполагание.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. – У каждого человека есть свои любимые книги, писатели. Для меня одним из таких
писателей является Николай Васильевич Гоголь: пожалуй, самый необычный и
загадочный писатель, человек с трагической судьбой, до конца своих дней горячо
влюбленный в Россию, веривший в своё великое предназначение, мечтавший все свое творчество посвятить служению народу и отечеству. Гоголь – один из самых
противоречивых писателей русской литературы. Будучи когда-то веселым и жизнелюбивым, он к сорока
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>