Н. Н. Матвеева. Кораблик

удачат) и строчка становится неожиданной, интересной. )

-- Перечитаем последнюю строфу. Какая серьёзная мысль звучит в финале этого весёлого стихотворения? (Герой стихотворения в действии, в поиске, он взрослеет, познаёт мир и хочет сам отвечать за себя, за свои поступки. )

1. Примеры олицетворения: жил кораблик; сам себя построил, сам себя смастерил; сам пропитал, сам оделся; сам повел; шел кораблик, не боялся; вулканы седыми бровями поводили, корчил рожи, кораблик записывал, проверял, посудачат, побегут, кораблик о чем-то мечтал; что видел, на мачты мотал; делал выводы сам
2. Кого напоминают герои: нас, обычных людей. Одни, как кораблик, делают себя сами, не прося никого об этом. Они впитывают в себя культуру из книг, из того, что видят вокруг себя и думают, о том, что происходит за пределами их окружения. И такие люди сами себя направляют в жизни, они становятся капитанами своей судьбы. Другие перед такими, словно те вулканы, испытывают удивление и даже страх от их смелости и решимости, а некоторые встречные суда куда-то все бегут и не понимают, как много они теряют, что не идут и не смотрят как "кораблики"
3. Не спеша идя по жизни, успеешь многое рассмотреть и подвергнуть анализу, а свои мечты сопоставить с реальностью и сделать для себя очень важные выводы. С выводами приходит и свое мнение на вопросы, а когда твои взгляды независимы - ты становишься сам себе лоцманом, боцманом, матросом, капитаном.
6. Итог урока. Рефлексия.
-С произведением, какого автора мы познакомились сегодня на уроке
-Понравилось ли вам это стихотворение? Если понравилось, то чем? (Стихотворение нам очень понравилось. Оно посвящено героям нашей страны).
Домашнее задание: Выучить одно из двух стихотворений
Урок окончен. Встали.