мированию нравственных принципов (добро, верность, милосердие);
2) понимание авторской позиции в изучаемых произведениях;
3) обращение к нравственным ценностям человеческого общества;
4) содействоватьформированию умения делать выводы, пониманию философского представления о личности человека и законах человеческого общества.
Развивающие задачи:
1) развитие речи учащихся;
2) умение формировать выводы с опорой на привлечение источника информации;
3) поощрение умения поддержать дискуссию, сделать обобщение и выводы.
Оборудование: ИКТ, презентация к уроку, выставка книг, иллюстрации картин В. Г. Перова "Проводы покойника", "Тройка", И. Н. Крамского "Портрет Некрасова", " Н. А. Некрасов в период " Последних песен".
Эпиграфы к уроку (слайды):
Гениальнейший и благороднейший из всех русских поэтов. . .
Н. Г. Чернышевский
Да знаете ли Вы, что Вы поэт -и поэт истинный?
В. Г. Белинский
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан!
Н. А. Некрасов
Поэзия Некрасова правдивая, прекрасная. Она - как песня русская!
В. Бохов
Не принижая ни на минуту алтарей Пушкина и Лермонтова, мы все же говорим, что нет в русской литературе такого человека, перед которым с любовью и благоговением склонились ниже, чем перед памятью Некрасова.
А. В. Луначарский
Ход урока
1. Организация урока
2. Вступительное слово преподавателя литературы
Сегодня на уроке прозвучит имя одного великого русского поэта второй половины 19 века, оставившего после себя необыкновенное литературное наследие. Его именем названы улицы в городах и посёлках, ему поставлены памятники в России. Послушайте отрывок из поэмы Е. Евтушенко, а за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>