Зафиксировали затруднение. Учитель на доске записывает вопросительный знак.
III. Выявление места и причины затруднения
- Что теперь будете делать? Какой следующий шаг?
(Вернемся к заданию в пробном действии и будем думать, что мы сделали, как мы делали ипочемуне получилось).
- Что же вы делали, какое задание выполняли?(Записывали слово из сказки и объясняли его написание).
- В чем же затруднение?(- Не знаем о каком слове идет речь (шест - шесть
- Не знаем, как обозначит мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласной буквой.
-Не можем обосновать свою запись).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- Итак, вы поняли причину своего затруднения. Что вы будете делать дальше?
(Мы должны поставить перед собой цель).
- Определите цель своей работы.
(Будем учиться обозначать мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласным).
Слайд 11
- Сформулируйте тему нашего урока.
(Тема нашего урока: «Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука»).
Слайд12
- Я вам предлагаю работать по следующемуплану.
Слайд 12 (анимация)
Уточняем лексическое значение слова.
Определяем мягкие согласные в слове и способ обозначения мягкости согласных.
V. Реализация построенного проекта
(фронтальная работа)
Слайд-13 (анимация)
шест - шесть
- Прочитайте слова. Что обозначает словошест?(Шест — это длинная палка).
- Что обозначает словошесть? (анимация)(Шесть — это цифра и число).
- Сравните словашестишестьпо числу букв. (В словешестна одну букву меньше).
- Что можете сказать о числе звуков в данных словах?(Количество звуков в данных словах одинаковое).
- Как вы это объясните?(Буква Ь звука не обозначает).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>