к вы определили, кто на рисунках слушает, а кто говорит? Действительно, по мимике, позе, жестам всегда можно увидеть, кто говорит, а кто слушает. Это как бы определённые сигналы, которые показывают, что люди хотят (или не хотят) общаться.
Задание 65.
– Прочитаем отрывок из сказки о волшебнике Изумрудного города и посмотрим, как один из героев сказки, Страшила, показывает, что он хочет начать разговор с Элли.
– Как вы думаете, как Элли могла показать, что она не против общения, что она готова выслушать смешное соломенное чучело? (Она может улыбнуться, посмотреть на собеседника, поощрить его какими-то словами, кивнуть головой, подмигнуть и т. д. )
Работа с учебником.
– Прочитаем в учебнике, как собеседник может показать собеседнику, что он его слушает.
Далее учащиеся работают с рисунками (задания 66, 67), определяют сигналы, подсказывающие, кто и как слушает, кто хороший слушатель, а кто нет.
Задание 68. Обращаем внимание учащихся не только на разнообразие сигналов, показывающих богатство чувств слушателей, но и на вежливость или невежливость реакции слушателей.
Самостоятельная работа.
Подготовить небольшое интересное сообщение (1–2 мин. ) на любую тему, например, об увлекательной книге, поступившей в библиотеку, о фильме, который скоро покажут по ТВ. Выступить с ним перед ребятами. Подготовить себя и как слушателя – повторить, как можно показать говорящему, что ты его слушаешь.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>