х учащихся пояснить, уточнить значения глаголов.
Предлагаем им дополнить ряд глаголов (вслушаться, недослушать).
— Какие слова, по-вашему, показывают, что слушатель внимателен, понимает говорящего? (Слушал, выслушал, услышал, заслушался. )
Работа в тетради.
– Нередко говорят: «Ты слушал, но не слышал». Как вы понимаете эту фразу, в чём разница между словами слышать и слушать? Давайте в тетрадях сделаем такую запись. . .
Начало записи на доске:
Слушать – значит . . .
Слышать – значит. . .
После устного обсуждения дети с помощью учителя заканчивают запись. Вариант записи:
Слышать – обладать слухом, воспринимать речь.
Слушать – стараться вслушаться в то, что говорят, понять говорящего.
ΙΙΙ. Применение знаний.
2 3 1 1 4
Работа по учебнику. Анализ речевых ситуаций.
В процессе работы над вопросами после задания 62 учитель обращает внимание учащихся на то, что характер слушания зависит от цели общения, от того, кто является участником общения. Именно поэтому в одних случаях слушают внимательно, с интересом, доброжелательно и т. п. , а в других – невнимательно, небрежно, не стараясь понять, вслушаться.
Задание 63.
2
4
8
H
N
Ú
ࠀÚ
Ü
Þ
â
V
Þ
X
ª
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
h
мать над возможными целями слушания; с помощью учителя учащиеся дополняют предложенный ряд словами запомнить, повеселиться или порадоваться, убедиться в чём-то, понять требования или просьбу и т. д.
Задание 64.
Учащиеся рассматривают рисунки, определяют по позам, жестам, мимике, где адресат и адресант, делают выводы о том, какова цель слушающего в каждой из ситуаций.
Беседа.
– Ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>