ves, talk about our family, talk about food, say what food we like/dont like to eat, we say what we can/cant do like some animals. )
IV Применение знаний и умений в новой ситуации
And now children lets start to watch.
После просмотра 2-х минутного сюжета, где представляются все действующие персонажи, я нажимаю кнопку стоп и прошу "Now introduce yourselves to the characters". Учащиеся представляются героям фильма на стоп - кадре: How do you do? I am a boy/ a girl. My name is. . . I am 10. I am a pupil.
После просмотра следующего сюжета, где появляется новый действующий персонаж, Норман, учащиеся вспоминают, как здороваться по - английски в разное время суток. В режиме повторного просмотра без звука на экране движутся стрелки часов, а учащиеся, опрашиваемые фронтально, озвучивают приветствие на данное время суток (Good morning; Good afternoon; Good evening; Good night. )
Перед просмотром следующего сюжета, где герои описывают свое главное качество, учащиеся получают задание - выписать все прилагательные, описывающие качества героев.
После просмотра данного сюжета, учащиеся называют прилагательные, которые они выписали. После этого, на моменте где герои, от 1 лица ед. числа описывают свое главное качество, делаю стоп кадр на моменте, где герои собраны воедино, и прошу учащихся представить качества героев от 3 лица ед. числа.
После просмотра сюжета, где Маззи противопоставляет предметы по критерию (big/small) нажимаю стоп, и показываю учащимся картинки с предметами, пройденными в течение полугода, и прошу описать, что изображено на картинке с использованием критерия big/small. (It is a big garden/It is a small dog).
При просмотре следующего сюжета выключается звук, и я прошу учащихся озв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>