лами, надеюсь, поняли несложный принцип их использования. Кто сможет обобщить, какие интервалы создают тот или иной характер?
Учащиеся: Диссонансы создают характер резкий, неприятный, отрицательный если они звучат гармонически. Но если они же звучат мелодически, то получается другой характер - плаксивый, несчастный. Широкие устойчивые интервалы создают характер решительный, бойкий, торжественный. Использование интервалов на хроматически измененных ступенях создают характер насмешливый, язвительный.
6. Сочинение мелодии на стихи
Педагог: Вот теперь я уверена, что все вы станете прекрасными композиторами. А для начала предлагаю "попробовать перо" прямо сейчас. У вас на столах лежат короткие детские стихи, заключающие один яркий цельный образ. Прочтите первое и попробуйте сразу же его пропеть.
Учащийся 1 читает: Птичка летает, птичка играет, птичка поет. (В. Жуковский), затем импровизирует голосом, затем подбирает мелодию на инструменте и анализирует образовавшиеся интервалы.
Учащийся 2 работает также с текстом: Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может ступить. (Д. Хармс)
7. Знаете ли вы, что?. .
Педагог: А теперь я хочу сообщить вам интересную информацию. Она касается особенностей вьетнамского языка. Может быть кто-то из вас учит этот язык или когда-либо вслушивался в эту речь?
Учащиеся отвечают нет.
Педагог: У вьетнамцев интересная, но сложная для европейцев речь. Слова у них очень короткие и каждое слово имеет от шести до 10-11 значений. Происходит это следующим образом. Во вьетнамском языке шесть тонов. Это означает шесть вариантов произнесения гласных звуков. Одно и то же простое короткое слово, произнесенное разными тонами, будет иметь каждый раз новое значение! Вокальная модуляция дарит вьетнам
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>