зыкальная физика, как средство развития у дошкольников познавательной активности в ходе опытно - исследовательской музыкальной деятельности".
Дети очень любят экспериментировать. Детское экспериментирование достаточно легко интегрируется во многие виды детской деятельности. В музыкальном образовательном процессе экспериментирование способствует развитию инициативности, произвольности и креативности личности ребенка, формирует его интеллектуальную компетентность.
В процессе таких экспериментов дети учатся различать музыкальные и шумовые звуки, находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, производить подбор к звукам словесных определений. Вся эта деятельность носит игровой, занимательный характер.
В пособии "Звук-волшебник" Т. Н. Девятовой подробно описаны занимательные опыты и эксперименты для дошкольников со звуком.
Дети учатся определять предмет по издаваемому звуку ("Что звучит", а также различать музыкальные и шумовые звуки ("Музыка или шум?"), приходят к пониманию причин возникновения звуков ("Почему все звучит?", "Откуда берется голос?"), распространения звуковых волн и возникновения эха ("Где живет эхо?"), а также выявляют причину возникновения высоких и низких звуков ("Почему Мишутка пищал?", "Как появляется песенка?") и причины усиления и ослабления звука ("Как сделать звук громче", "Коробочка с секретом" и др. ). Так же есть пособие " Физика для малышей Л. Л. Сикорук: рассказы с главными героями Таня, Иришка, Леня: " "О "дрожалке" и "пищалке", "Спичечный коробок", "Как сделать звук громче", "Зачем зайцу длинные уши", "Как увидеть свой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>