мпонент Дыхательная гимнастика. Вокально-хоровая работа. (УУД личностные - выражают эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения) Певческая установка. Вокально-хоровые упражнения. Вокально-хоровая работа над Менуэтом А. Ж. Экзоде обр. Ж. Б. Векерлена. -У. Ребята, на нашем уроке прозвучало много слов, которые можно применить для характеристики, как картин, так и музыки. Попытайтесь назвать эти слова. -Д линия, тон, оттенки, картина, выразительные средства, пространство. -У. Эти термины используются и в музыке и в живописи, о чем это нам говорит? -Д. Это свидетельствует о том, что есть много общего между видами искусств. Учитель: Верно. Картины в музыке и живописи могут жить как самостоятельной жизнью, так и обогащать, дополнять друг друга, быть взаимосвязаны. Музыка и живопись помогают друг другу открывать "тайный смысл". В начале урока мы поставили цель ответить на вопросы: "Можем ли мы увидеть музыку?" и "Можем ли мы услышать живопись?" Д. (УУД регулятивные - выводят общий итог урока) Рефлексия (УУД личностные - выражают эмоциональное отношение отношение к теме урока) Что интересного вы узнали? Когда эти знания вам будут необходимы, где вы их сможете применить? Какие задания на уроке вызвали у вас сложность? Оцените свою работу на уроке. ( У вас в раздаточном материале есть три нотки разного цвета. Те, кому было интересно - выберите красную нотку, у кого менялся настрой - зелѐную, кому было не интересно - синюю). Д/З 1. Выучить слова песни. 2. Нарисовать дома рисунок и подобрать созвучную этому рисунку музыку (базовый уровень) 3Запомнить термины, которые употреблялись в течении урока. ИТОГ: -У. Дорогие ребята! Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе. Учитесь раскрывать еѐ для красоты, смотреть
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>