ю выделения признаков, синтез - составление целого из частей. Умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства. Предметные: Умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения; Умение обучающихся входить в мир ценностей музыкального искусства. Умение определять идею произведения с помощью анализа средств выразительности. Методы: организации и осуществления учено-познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: ситуация занимательности сравнение, анализ, обобщение приѐм сопоставления со смежными видами искусств по источнику информации и характеру деятельности: словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию). Приѐмы: слушание; исполнение. Межпредметные связи данного урока: музыка, литература, изобразительное искусство. Тип: введение Вид: урок постановки и решения задач Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, компьютерная презентация PowerPoint, фортепиано. Ход урока: Вход детей под музыку Э. Грига "Утро" 1. Организационный момент Учитель: Здравствуйте ребята. Проверка готовности к уроку. 2. Актуализация знаний Узнали вы музыку, под которую зашли в класс? Д. У. Что можно представить, слушая эту музыку? Д. У. Какое эмоциональное состояние передаѐт музыка? Постановка учебной задачи (УУД познавательные - извлекать информацию, перерабатывать еѐ) Тема нашего урока написана на доске, но некоторые слова зашифрованы, буквы находятся не на своих местах. Расставьте правильно буквы и назовите тему. "Музыка - сестра живописи". (фонограмма) У. Исходя из темы урока скажите, на какие вопросы нам сегодня пред
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>