кое самосознание
Формулируют вывод об этносе.
Анализируют диаграмму, делают выводы о том, какие народы самые многочисленные, какие народы малочисленные, делают выводы.
Отвечают, что на карте многонациональность указана фоновой окраской, представители различных групп –цифрами.
Определяют районы компактного проживания народов одной языковой семьи или группы. Цифры – расселение населения этих народов по территории России.
Отвечают на вопросы преподавателя, работают с картой «Политико-административная карта России»
Называют форму государственного устройства -федерация
Приводят примеры республик и называют народ, который компактно проживают на данной территории и дал название республике.
Работают с приложением 2 и с картой на стр 49
Объясняют причины уменьшения титульного народа
Контакты с русскими народами, между собой способствовали процессу «ассимиляции» (смешению) народов.
Называют народы, которые не имеют национальные образования
Цыгане не имеют национальных образований.
6. Применение нового знания (5 мин 3 мин)
«Мы многонациональный народ России…» - так начинается вступление к Конституции России.
Многонациональность России – это достояние или проблема?
Проблема
Достояния
Реальность возникновения конфликтов между народами.
Взаимное обогащение(культура, быт)
Использование опыта всех народов в интересах России.
Как можно решить проблемы, возникающие в многонациональном государстве?
Вывод: Проведение национальной политики , учитывающей интересы каждого народа, толерантность и взаимоуважение к языку и культуре народов, проживающих на территории России может предупредить межнациональные конфликтыФормулируют проблемы многонационального государства и достояния
Заполн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>