ятельности на этапе 4.
Давайте еще раз послушаем русскую колыбельную ивыберем из нее самые ласковые слова. (Еще раз читает текст. )
Ребята, пели ли вам колыбельные песни дома? Какие?
- Акакие колыбельные вы будете петь своим детям, когда станете папами имамами? (Те же, что слышали сами вдетстве. )
Вот ипротянется ниточка волшебного клубочка, ниточка народной памяти, культуры через вас дальше, квашим потомкам.
5. Реализация построенного проекта. Цель:
1) организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний.
Организация учебной деятельности на этапе 5.
Учитель:
- Атеперь рассмотрите, ребята, фотографию внизу на с. 54.
- Кто это? (Дедушка идва внука, которые перенимают дедушкино мастерство. ) Что они делают? Какая может звучать музыка: веселая или грустная?
- Может быть, такая? Учитель включает запись музыки, исполняемой на баяне. Вэто время проводится физкультминутка: дети произвольно танцуют под музыку.
Далее учащиеся рассматривают старинные предметы на с. 54—55.
Учитель:
- Какие из этих предметов есть в нашейдеревенской избе, акакие могли быть— вгородском доме, взажиточной усадьбе? Для чего они служили вдоме?
Дети по очереди называют предметы (в случае затруднений учитель сам называет предметы иих назначение) на с. 54— люлька, горшочек на бочке, солонка-уточка, прялка, плетеный из лозы сундук сполотенцами ивышитым ковриком, подойник для молока, деревянная миска счерпаком; на с. 55— чайник исахарница, шкафчик-горка сфарфоровой посудой, конь-качалка, на картине А. Красносельского— настольная лампа, голландская печь (без плиты), уютный диван (в глубине устены). При этом остальные
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>