нимания и наблюдательности;
- развитие доверия к другому;
- развитие ориентировки в пространстве;
- развитие эмоционально – выразительных движений;
- снятие психоэмоционального напряжения;
- развитие и совершенствование коммуникативных навыков;
- снятие страха высоты.
Материалы:
- шарф, мольберт;
- доска и мел;
- указка, шерстяное одеяло.
Ход занятия:
Здравствуйте!
1. Разогрев.
Упражнение «Йоговская гимнастика».
2. Телесно – ориентированное упражнение «Слепой и поводырь».
Психолог расставляет по залу несколько стульев и разделяет детей на пары.
Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль слепого, другой – поводыря.
«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья.
Затем дети меняются ролями.
Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.
3. Игра «Летает, не летает».
Все встают в круг. Психолог называет разные предметы.
Дети должны поднимать руки вверх только тогда, когда психолог произносит название предмета, который может летать.
4. Совместное рисование человека и игра «Что изменилось?».
Дети сидят на стульчиках. Перед ними стоит мольберт. Психолог рисует голову человека. Затем дети поочередно подходят к мольберту, шепотом называют часть тела, которую нужно дорисовать, и дополняют рисунок.
По окончании совместного рисования мольберт переворачивается, психолог вносит рисунок, какую – ни будь деталь и вновь показывает детям.
Дети должны «воды в рот набрать» и молчать. Психолог дает указку сидящему спокойно ребенку, тот подходит к доске и показывает появившуюся деталь.
5. Телесно – ориентированное упражнение «Снеговик».
Психолог предлагает детям встать в позу нарисованного ими человечка и г
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>