я сильных характерна внутренняя
мотивация: им необходимо готовить себя к выбору профессий на высоком
уровне, они ориентируются на получение прочных знаний, практических
умений, навыков .
У слабых мотивы в основном внешние, ситуативные: в первую очередь
важно избежать осуждения и наказание за плохую учебу
Можно утверждать, что высокая позитивная мотивация может восполнять недостаток специальных способностей или недостаточный запас знаний ,умений и навыков ,играя роль компенсаторного факта однако в обратном направлении компенсаторный механизм не срабатывает. Каким способным и эрудированным не был ученик без желания и толчка к учебе успехов не добьется-в соответствии с поговоркой "Без труда не выловишь рыбку из пруда". Например при выполнении творческих проектов является, что высокая положительная мотивация. к этой деятельности может даже компенсировать недостаточный уровень специальных способностей. Те, кто заинтересован в учебе, создают более оригинальные проекты, чем их соученики с высоким уровнем специальных способностей, но с низкой мотивацией к данной деятельности.
Видно, что от силы и структуры мотивации в значительной мере зависит как учебная активность обучающихся, так и их успеваемость. При достаточно высоком уровне развития учебной мотивации она может восполнять недостаток специальных способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых знаний, умений, навыков.
Пригодность к деятельности обусловлена наличием:
А)положительного отношения к данной деятельности, интереса к ней.
Б)наличием трудолюбия, организованности, самостоятельности, целеустремленности, устойчивых чувств удовлетворение от напряженной работы, радости творчества.
В)наличие во время осуществления дея
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>