и.
Регулятивные - формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала.
ХОД УРОКА
Цель этапаДеятельность учителяДеятельность ученикаКомпетенции/
аспекты компетенции/УУДРезультат
I этап: организационный 2 мин.
Мотивация к учебной деятельности
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Здравствуйте, ребята!
Перед вами Москва современная – столица России и Москва XIV века
- Какая связь между этими двумя изображениями (слайд 1)
Подготовка класса, к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество.
Создание комфортной обстановки.
Проявление интереса к
материалу изучения.
Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.
Личностно-смысловая – я пришел на урок, чтобы. .
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
Включение в учебный процесс
II этап: постановка цели и задач урока 3 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. . Предлагаю вашему вниманию стихотворение, а вы попытайтесь догадаться, какую страницу в истории страны мы откроем сегодня.
Кличет князь всю страну
На священную войну:
«Не довольно ль, братцы даром
Отдавать добро татарам?
Сбросить иго, не пора ли?
Сколько лет нас обирали!
Ой, вы, силы молодые,
Выше копья поднимай!
Возомнил себя Батыем
Злой татарин, хан Мамай.
Он путем Батыя старым
Всей ордой пошел на Русь.
Надо дать отпор татарам
Я вас в бой вести берусь!
(слайд 2)
-Как вы думаете, кто и к кому обра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>