ствие, отметка отсутствующих.
2. Словарный диктант.
Учитель читает словосочетания. Учащиеся определяют
местоимения разных разрядов и записывают в тетрадки
1. Кое о ком (неопред. ) вспомнить,
2. кто-нибудь(неопред. )поможет,
3. ни за что(отриц. ) не отвечает,
4. услышали обо мне(лич. ),
5. не боится никаких (отриц. )препятствий,
6. по какому-то(неопред. ) недоразумению,
7. в нескольких(неопред. )выступлениях,
8. ни для кого (отриц. ) не сделал,
9. ничего(отриц. ) не получилось.
3. Проверка
4. Актуализация знаний. Выход на тему.
5. Работа в группах по стихотворению И. С. Тургенева "Русский язык".
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, -- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя -- как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
Задание:
-Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенева "Русский язык".
- Подумайте, слова какой части речи подчёркнуты в тексте (подчёркнуты местоимения).
6. Формулирование темы урока.
"Морфологический разбор местоимений"
-Как вы думаете, для чего в этом тексте нужны местоимения? (Чтобы не было повторов слов, для связи частей в сложном предложении)
Обобщение и систематизация изученного по теме "местоимение как часть речи".
7. Составить план-схему морфологического разбора местоимения.
I. Часть речи, общее значение (написать слово, задать вопрос, написать - местоим. , обозначает предмет (1), признак (2), количество (3), но не называет его )
II. Морфологич. признаки
1. Н. ф. - (написать слово в И. п ед. числа)
2. П
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>